Pädagogisches Qualitätsmanagement
Was ist eine gute Schule? Diese „einfache“ Frage markiert den Beginn dessen, was heute mit dem Begriff des Pädagogischen Qualitätsmanagement (PQM) beschrieben wird.
Internationale Vergleichsuntersuchungen wie PISA haben deutlich gemacht, dass Schulen dann gute Ergebnisse erzielen, wenn sie ein hohes Maß an Eigenverantwortung besitzen. Gleichzeitig muss klar sein, welche Leistungen von den Schulen erwartet werden und dass diese Leistungen systematisch evaluiert werden. Um diesen Zusammenhang geht es beim Pädagogischen Qualitätsmanagement. Deutsche Auslandsschulen zeichnen sich seit jeher durch ein hohes Maß an Eigenverantwortung, Profilbildung und unternehmerisches Handeln aus. Sie sind geprägt durch umfeldbezogenes Arbeiten, präsentieren sich in der Öffentlichkeit und erwirtschaften Finanzmittel. Bislang erfolgte die finanzielle und personelle Förderung sowie die Anerkennung und Genehmigung der Curricula und Abschlüsse auf der Basis von engen Richtlinien und Vorgaben.
Dies soll sich durch das PQM ändern: Schulforschung und Praxiserfahrungen legen den Schluss nahe, dass es der Qualitätsentwicklung gut tut, wenn den Schulen möglichst wenige Vorgaben gemacht werden, diese wenigen Vorgaben aber hochverbindlich sind. Auf diese Weise kann Eigenverantwortung mit Qualitätssicherung verbunden werden.
Gestion de la Calidad Pedagógica
¿En qué se conoce un buen colegio? Esta “sencilla“ pregunta marca el comienzo de lo que hoy en dÃa se denomina Gestión de la Calidad Pedagógica (PQM).
Los estudios comparativos internacionales como PISA han demostrado que los colegios que consiguen buenos resultados son en gran medida los que actúan con responsabilidad propia. Al mismo tiempo es importante que los rendimientos que se esperan de los colegios estén bien definidos y finalmente debe quedar claro que estos rendimientos son evaluados de manera sistemática. Sobre estos conceptos se desarrolla la gestión de la calidad pedagógica. Desde siempre, los colegios alemanes en el extranjero se han distinguido por su autonomÃa, su destacada personalidad y su iniciativa. Estos colegios se caracterizan por una actividad plenamente integrada a su entorno, tienen presencia pública y generan medios financieros. Hasta ahora, el apoyo financiero y personal asà como el reconocimiento y la aprobación de los planes de estudios y diplomas por parte de las autoridades alemanas se basaban en directrices y normas muy estrechas.
Mediante la Gestión de la Calidad Pedagógica esto ha de cambiar. Tanto la investigación escolar como la experiencia práctica hacen suponer que la calidad evoluciona favorablemente si se dan pocas instrucciones a un colegio; ahora bien, estas instrucciones deben ser respetados fielmente. De este modo, la autonomÃa puede ir unida con el afianzamento de la calidad.
